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《地下城堡2创世之书怎么用(探索创世之书的作用价值...》视频说明：如此一来只怕众多蛊仙都会选择观望吧他贩卖年蛊经历丰富立即猜测到接下来市场的变化俞晓红：历年高考语文卷《红楼梦》试题评析2022-04-03 11:36·金学与明清文学教育部《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）以语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解等核心素养为纲设置了十八个学习任务群并置整本书阅读与研讨于任务群之首《普通高中语文课程标准》作为中国古代章回小说的经典代表《红楼梦》嵌入了部编版《高中语文》教材必修下第七单元整本书阅读与研讨并显然有进入高考语文测试范围的趋向因此《红楼梦》的整本书阅读是新时代基础教育赋予高中语文教育的责任也是高校文学教育与文学研究应重点关注的内容双方携手共进在推动《红楼梦》整本书阅读与研讨在高中阶段的全面展开之际也当思考、探索一个问题：作为文学阅读素养与水平测试的《红楼梦》该从哪些方面去研究、又如何设计测试题日常生活中小说类文学阅读是一件比较快乐的事；但在语文测试中小说这一文体则因其内容较为丰富、篇制相对较长等不太容易进入制题的范围尤其是长篇小说在长期应试教育氛围的浸染下是考生较少有阅读的时间和兴趣的作品也是令测试专家不轻易选择的对象但《红楼梦》似乎是一个例外从笔者目前搜集到的高考材料看《红楼梦》最晚在2004年就开始进入高考语文试卷在2004至2021年的18年中以《红楼梦》为高考语文测试内容的省市至少有8个题数有40个之多除了2005年未见试题之外题数最少的年份是2006和2015年各1题；题数最多的2013、2014、2015和2020年各有4题考红试题最多的是江苏卷在2008年到2020年的13年内每年均有1题出自《红楼梦》；其次是北京卷7年8题福建卷也有8题间歇性地分布在2004年到2015年之间2004年福建高考语文试卷福建卷最早启动考红题天津卷最晚加入考红行列在总数不多的小说文体的高考测试题命制中考红题有这样的数量可以见出命题者的胆识与能力从考红题型看主要有单项选择题、多项选择题、默写题、简答题、微写作和大写作唯一的1次大写作题出自2004年的福建卷分值为60分以60分之重涉红是有一定风险的但命题者作出了积极的平衡：其一是分为人物和文学形象两个系列前者有孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、史蒂?芬霍金后者包含曹操、宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥；其二是任选其中一个人物或文学形象作为话题来写作这就从对象和写法两个维度为考生提供了空间较大的行文自由另一方面文学形象系列所给出的写作选项大多是性格比较丰富复杂的文学形象考生未必没有读过这些作品但要把握好形象特点并展开话题写作恂非易事这也许是后来几乎所有的命题人都不再采用大写作来考红的一个重要原因《悦读红楼》俞晓红主编安徽教育出版社2021年12月版静默了一年后湖南卷率先开始尝试微写作形式列出钗黛二人的咏白海棠诗并给出宝钗诗作两句颔联的赏析文字要求根据提示完成对黛玉诗作颔联的赏析示范段落不到200字也给出了材料范围限制得也比较小分值仅6分但小说人物诗作的赏析毕竟异于通常诗人诗作的赏析它需要联系特定人物的气质性格甚至故事来品赏诗句内涵在没有启动整本书阅读的历史阶段这显然也是有难度因而也是有一定风险的或许出于对这种命题形式之得失的理性认知湖南卷快闪过后不再涉红福建卷2007年重启考红行动更换思路另辟蹊径改以简答题为主多选题次之并坚持到2015年江苏卷作为第三家涉红的省卷从2008年起开始了长达13年的坚持它除了2010年是1道多选题之外其余12年都是简答题分值在4-6分之间这一态度体现出明确的名著阅读理念和审慎的高考测试行为之间的制约与平衡湖北卷从2010年开始先后4次谨慎地选用3分的单选题与4分的微写作江西卷于次年也开始探水但它3次全部采用3分单选题2014年起北京卷也明朗地向《红楼梦》致敬到2021年为止它出过5个微写作、2道单选题、1道简答题唯一的1次默写题来自沪上而善领时代风尚的上海卷也仅此一次涉红姗姗而来的天津卷考红题均为微写作从分值看单选题多为3分多选题多为5分；17次简答题有8次是6分5次5分2次4分1次10分；微写作5次10分3次6分2次4分分值的规律化反映了命题思维的逐渐成熟《红楼梦诗词曲赋鉴赏》（修订重排本）从考点看涉及《红楼梦》诗词曲赋的试题有12道其次是故事情节和人物性格各11道测试内容涉及林黛玉的最多为9次；贾宝玉5次薛宝钗2次；凹晶馆联诗3次大观园试才2次；关涉后40回情节的2次这种分布比较符合高中生阅读实际课标所言核心素养指向文学阅读的高阶目标但中学生阅读小说尤其是《红楼梦》这样的长篇巨制时关注的首先是和他们年龄相近的人物、引起他们阅读兴趣的故事这种阅读体验较多是局部的而较少是整体的较多感性而较少理性语言建构、审美鉴赏和思维发展往往需要在沉浸阅读的过程中逐渐提升为理性认知因此在考红的较早阶段命制需要理性鉴赏、综合性思考和归纳能力的试题的确存在某种风险在这一阶段主要人物的性格、关键情节的要素、判词及红楼梦曲的指向等适合成为阅读测试的内容选择而单选题、多选题、简答题和开放式的微写作可能是比较稳妥的题型选择纪念中国红楼梦学会成立四十周年珍藏版《红楼梦》而当《红楼梦》整本书阅读理念逐渐被社会认同甚至已成为高中生的必修课时对原著文本的审美鉴赏与综合性评价对社会人生的多元体验与自我反思宜当进入测试专家的研究视野渗透并换新试题命制思路从这样的角度出发来审视历年高考涉红题各卷单选题、多选题的命制水平整体较高；简答题有70%都合理、适度如简述宝黛共读《西厢》故事、简述王熙凤协理宁国府的原因和过程、说说金玉良缘木石前盟的含义、袭人判词中优伶公子指的是谁、女篾片是谁及归纳其性格特征等其中2013江苏卷和2020北京卷的两道题尤佳[1]；有50%的微写作题因其设置了引导性阅读情境或是要求考生结合自我体验和认知来谈阅读原著的看法或具备对象选择的自由空间故而显示了试题命制的水平和价值2013年江苏卷的简答题先概述了抄检大观园的成果再提出问题：入画和司棋分别是谁的丫鬟在处置入画和赶走司棋时她们的主子各是什么态度表面上看该题测试的是考生对小说中两个普通丫鬟归属和结局的印象知识点偏狭偏小但它实际上考查的是读者对《红楼梦》重要情节的理解、主仆关系、迎惜二春的性格毫无疑问抄检大观园是《红楼梦》大关键情节之一涉及多个主题层面[2]考查对这个情节的阅读与理解势必延及抄检的导火线和抄检的结果而这两者都关涉司棋入画是拔萝卜时带出的泥用来陪衬司棋这个棋子的；迎惜二春是金陵十二钗中不可或缺的人物没有她们的存在钗黛雅集时的明灿、探春理家时的光辉便得不到突出的展现戴敦邦绘《抄检大观园》2020年北京卷的简答题先列出晴雯判词并在心比天高灵巧毁谤生多情公子空牵念词句下加了下划线要求从判词的画线部分选择三处各举出原著中的一个具体情节加以印证晴雯是《红楼梦》丫鬟群像中最光彩夺目的一个也是高中生非常喜欢的人物形象之一[3]此题又要求结合具体情节来印证判词相关词句的意指概括了晴雯的主要个性和一生遭际从情节发展的纵的向度上显示出整体阅读的意味因此命题思路绝佳相比之下有的考红题则在适度与合理上存在瑕疵如要求根据第四十五回中林黛玉认错的话来说明黛玉对宝钗的认识发生变化的原因这个就有点难还有的试题先说明版本不同而有异文再要求从小说情节和主题两个方面分别说明‘葬花魂’与‘葬诗魂’的依据这就不太合适了众所周知花魂和诗魂孰正孰误是红学界一个比较陈旧的话题是版本层面字形讹变还是字音讹变的争执也就是究竟是由花字误抄为死再误抄为诗还是由诗字误抄为死再误抄为花的问题中学生阅读小说名著本不必涉及版本学的话题而竟然用于高考测试题是令人惊讶的彭连熙绘凹晶馆联诗悲寂寞再看一下参考答案就更令人哑然了：‘葬花魂’的依据：小说中有黛玉葬花的重要情节；表达女性精神在一个时代的毁灭‘葬诗魂’的依据：小说中多有黛玉吟诗的情节；表达对诗意消亡的哀悼这里的依据一词究竟是指谁的依据呢是小说作者的还是试题指向的抑或答卷人可以主观认为的呢相较于这道6分的简答题要求在史湘云、林黛玉、薛宝钗、妙玉4人中选出冷月葬花魂诗句作者的一道2分的单选题就显得过于简单了这种远离原著文本的失度现象也表现在解读人物性格的命题思路上如一道6分的简答题要求根据一夜北风紧一句简析王熙凤形象题干本身没什么问题但参考答案却表现出制题者的主观刻意剑走偏锋：诗句浅白表明其学识浅薄；诗句能领起全篇表明其聪明颖悟有一定领导才能；诗句意境肃杀表明其心怀忧惧一看即知这是三个得分点每点2分第一句尤可；第二句分开看也不错诗句能领起全篇和聪明颖悟有一定领导才能都是客观存在的事实但这两者之间并不存在因果逻辑关系；第三句就更离谱如果王熙凤真的心怀忧惧而且还能出于个人意志、借助吟诗表达给众人听那她就不是这样一个以中饱私囊为务且没有多少文化教养的王熙凤而是一个类似才自精明志自高的贾探春式的人物形象了另一道6分的简答题要求根据散余资贾母明大义一回中贾母的行为分析贾母的形象特点命题涉及《红楼梦》的后40回也没什么太大问题问题在于参考答案：处变不惊性格坚强；处置果断能力出众；分配得当处事公平；轻财重义顾全大局邮票《贾母接外孙女》分号隔开有4点那么应该是只要写出3点就能得满分这也为考生留出了余地处于贾府权力与地位的宝塔尖的贾母处变不惊、处事公平都是不错的但用性格坚强能力出众等词语来形容史老太君对这样一个经历了人生和家族多少风雨年少管家能力就出众、年老以享乐为主要生活内容的人物而言显得过于幼稚谈到微写作也存在一个适度与规范的问题并不是所有的开放性试题都是合度而且有价值的在将《红楼梦》这样一部古典名著与《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》等20世纪小说名著以及《老人与海》等外国名著并置的时候如果用同一种标准来测试考生的阅读能力有时会产生与原著不相贴合甚至彼此疏离的情形如在测试小说人物形象理解时将不同名著的人物的选择标准统一设置为既可悲又可叹或是心清如水等就会产生一种微错位的现象但将为何令你感到遗憾又带给你怎样的启发作为人物评赏的选择标准却完全没有违和之感这说明在为标准斟酌定性词语时还要考量它们与原著人物的契合程度高马得绘红楼人物基于以上分析可知2004年以来的高考语文卷《红楼梦》试题既反映出命题人频频致敬古典名著的诚意和勇气有意引导高中生阅读思维的眼光和胆识积极探究测试题型与维度的努力与成果；也呈现出不同省市的试题在能力类型和能力层级方面的不均衡状态原著阅读理解测试答案的主观性与客观性的悖谬现象基于理解和反思层面的写作题的开放性与贴近原著本意的适度性问题对于《红楼梦》阅读理解的测试本文只是做了一个初步的梳理和辨析难免存在材料不全、思考不深、语意不周等种种问题温故而欲知新推陈实为出新在《红楼梦》整本书阅读进入高中语文教材必修范围之后《红楼梦》阅读测试研究势必成为高等教育和基础教育携手共进的目标范畴附：历年高考语文卷《红楼梦》命题信息列表序号题型分值内容考点命题地年份1单选题3贾宝玉出家原因故事情节江西201123王熙凤判词诗词曲赋江西201333贾宝玉人生观诗词曲赋湖北201342冷月葬花魂诗词曲赋北京201453妙玉奉茶故事情节江西201463凹晶馆联诗诗词曲赋湖北201573大观园环境作用北京20178多选题5贾迎春判词诗词曲赋江苏201095钗玉认通灵识金锁故事情节福建2010105林黛玉拒受鹡鸰串人物性格福建2011116林黛玉焚稿断痴情人物性格福建201512默写题1作者自题绝句诗词曲赋上海201513简答题10宝黛共读西厢故事情节福建2007145终身误曲词诗词曲赋江苏2008155王熙凤协理宁国府故事情节福建2009166冷子兴演说荣国府故事情节江苏2009174袭人判词诗词曲赋江苏2011184题咏黛死钗嫁故事情节江苏2012195焦大醉骂故事情节福建2013206入画司棋被抄检故事情节江苏2013215大观园试才题对额故事情节福建2014226凹晶馆联诗诗词曲赋江苏2014235刘姥姥二进大观园人物性格江苏2015246大观园试才题对额人物性格江苏2016256金兰锲互剖金兰语人物性格江苏2017266散余资贾母明大义人物性格江苏2018276寿怡红群芳开夜宴人物性格江苏2019285晴雯判词诗词曲赋北京2020296王熙凤吟诗人物性格江苏202030微写作6黛玉白海棠诗赏析诗词曲赋湖南2006314《红楼梦》诗词鉴赏诗词曲赋湖北2010324对偶句概括宝黛初会故事情节湖北20123310以花喻人并陈述理由人物性格北京20173410简述可悲可叹之人人物性格北京20183510赞美心清如水之人人物性格北京20193610阐述经典阅读的观点阅读思考北京2020376阐述经典阅读的观点阅读思考天津20203810谈遗憾而有启发之人人物评价北京2021396选择经典场景拍剧场景评析天津202140写作题60以薛宝钗为话题写作人物评价福建2004注释：[1] 参见《悦读红楼》第194页《历年高考语文卷<红楼梦>题辑》[2] 俞晓红：《从抄检大观园说<红楼梦>整体阅读观》载《学语文》2020年第5期[3] 参见《悦读红楼》第160-167页《2021年全国<红楼梦>整本书阅读主题征文分析报告》中相关内容文章作者单位： 安徽师范大学本文获授权刊发转发请注明2019年10月18日编号为H1508的中国首制大型邮轮正式动工进入实质性建造阶段

乍然见到亮光刺目至极其中路上最常见的版本还是贰厂200贬

影无邪脸色相当难看黄雅莉兴奋得跟中了彩票似的准备了一大堆歌曲